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Der Fachleiter an Förderschulen bzw. Förderzentren mit mehreren Förderschwerpunkten ist inhaltlich und organisatorisch verantwortlich für die Ausgestaltung des entsprechenden Förderschwerpunktes.                                 

Das zu besetzende Aufgabenfeld umfasst insbesondere:

• die Organisation, Koordination und inhaltliche Ausgestaltung des Unterrichts und zusätzlicher Lernangebote im Schulteil Lernen am Förderzentrum,                                                                                              
• die sonderpädagogische Unterstützung von Lehrkräften im Unterricht im Bildungsgang Lernen mit Schülerinnen und Schülern, bei welchen mehrere Förderschwerpunkte vorliegen,
• die Zusammenarbeit mit Externen und Kooperationspartnern,
• die Mitwirkung in der konzeptionellen Arbeit zur Qualitätsentwicklung in Bezug auf den Förderschwerpunkt Lernen am Förderzentrum,
• eine enge Zusammenarbeit mit der Schulleitung und dem Mobilen Sonderpädagogischen Dienst (MSD).

Die Wahrnehmung der Aufgaben erfordert:

• eine sonderpädagogische Ausbildung für den Förderschwerpunkt Lernen,
• mehrjährige Unterrichtserfahrung in dem Förderschwerpunkt Lernen
• Erfahrung in Beratung und Diagnostik/Inklusionsbegleitung.

Wir erwarten:

• Bereitschaft zur Unterstützung der Schulleitung bei der weiteren Qualitätsentwicklung des Förderzentrums sowie bei inhaltlichen, organisatorischen und administrativen Aufgaben im übertragenen Verantwortungsbereich,
• Erfahrungen bei der Umsetzung des Verfahrens zur Beratung und Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs, in der Führung des Prozesses der Förderplanarbeit und in der interdisziplinären Zusammenarbeit,
• fundierte Kenntnisse zum spezifischen Bildungs- und Erziehungsauftrag und zu den relevanten fachlichen und rechtlichen Grundlagen,
• Fähigkeiten zur konzeptionellen Arbeit, insbesondere im Bereich der individuellen Förderung sowie der Qualitätsentwicklung und -sicherung,
• Fähigkeiten zur Kommunikation und Kooperation mit dem Kollegium, mit der Schülerschaft sowie den Personensorgeberechtigten bezüglich der Koordination pädagogischer Arbeit,
• ein hohes Verantwortungsbewusstsein, überdurchschnittliche Be­lastbarkeit, Durchsetzungsvermögen sowie organisatorische Fähigkeiten,
• einen sicheren Umgang mit schulbezogenen IT-Anwendungen.